在raybet官网入口大學社會(hui) 與(yu) 民族學院，有這樣一門特別的課程，它打破了傳(chuan) 統教學的局限，讓學生從(cong) 教室走向社會(hui) 廣闊的天地。在這裏，學生不再是被動的知識接受者，而是積極的探索者和實踐者。他們(men) 深入農(nong) 村、城市社區，用社會(hui) 學視角去觸摸時代脈搏。由raybet官网入口大學社會(hui) 與(yu) 民族學院執行院長趙一紅領銜的這一教學團隊，以田野課堂為(wei) 載體(ti) ，將教學、科研與(yu) 育人深度融合，開辟了社會(hui) 學教育的新天地。他們(men) 不僅(jin) 在學術領域深耕細作，更在育人道路上砥礪前行，用實際行動詮釋了raybet官网入口“長城學者”的責任與(yu) 擔當。
紮根田野 探尋社會(hui) 學育人新路徑
社會(hui) 學作為(wei) 一門從(cong) 實求知的學科，其研究的精髓在於(yu) 深入實際、探索真理。費孝通先生的這一理念，深刻影響著趙一紅的教學觀念。“社會(hui) 學學科，不是從(cong) 理論或者假設出發，而是從(cong) 實際出發。所謂實際，從(cong) 社會(hui) 學的角度來講，就是要把文章寫(xie) 在中國的大地上。不能關(guan) 起門來講理論，必須要到實踐中去。田野是最好的訓練場。”
在一次次關(guan) 於(yu) 家庭產(chan) 業(ye) 變遷的調研中，學生們(men) 在團隊老師的帶領下，走進浙江海寧、山東(dong) 鄒平等地的典型村落。在那裏，他們(men) 親(qin) 眼見證了家庭散戶的逐漸沒落與(yu) 產(chan) 業(ye) 集聚的勃勃生機，體(ti) 驗到了社會(hui) 學的魅力與(yu) 挑戰。發展至今，趙一紅團隊的田野課堂遍布大江南北，從(cong) 北京近郊到我國東(dong) 部、中部、西部偏遠鄉(xiang) 村，都留下了師生們(men) 的足跡。
為(wei) 應對田野實踐中可能遇到的突發狀況，教師團隊設置了專(zhuan) 門的入戶課程，通過角色扮演的方式模擬問題情境，著重培養(yang) 學生們(men) 的溝通能力和技巧。在趙一紅看來，田野課堂能調動學生發現問題以及自主觀察和思考的能力，這些寶貴經驗將成為(wei) 他們(men) 未來學術道路上不可或缺的財富。
凝聚價(jia) 值在“田野”上行走的思政課堂
趙一紅團隊在田野教學中始終堅持培養(yang) 學生的社會(hui) 責任感。她認為(wei) ，作為(wei) 社會(hui) 學的學者和學生，不僅(jin) 要關(guan) 注學術問題，更要關(guan) 注社會(hui) 問題，緊跟國家政策方針，特別是鄉(xiang) 村振興(xing) 或者社會(hui) 治理等宏觀主題。老師們(men) 將宏觀視角滲透到課堂教學中，讓學生從(cong) 中收獲社會(hui) 責任感和使命感，從(cong) 而在未來的道路上勇擔重任，為(wei) 社會(hui) 發展貢獻自己的力量。
正是那次走進浙江海寧的社會(hui) 學調研，學生們(men) 對田野調查有了更深刻的理解。“剛開始，學生們(men) 都信心滿滿，覺得自己能夠輕鬆搞定這次調研。”團隊老師趙亮員回憶到，當真正深入田野，他們(men) 才發現，原來理論與(yu) 實踐之間還有那麽(me) 漫長的一段距離。
於(yu) 是，教學團隊著手打造了一個(ge) 集研究、教學、育人於(yu) 一體(ti) 的田野課堂模式。在這個(ge) 模式中，老師們(men) 被賦予了兩(liang) 重身份：知識的傳(chuan) 授者、學生成長道路上的引路人。他們(men) 通過“行前契約”，明確學生們(men) 在田野調查中的目標與(yu) 責任；通過設立研究生同行機製，確保每個(ge) 小組都能得到充分關(guan) 注與(yu) 指導。整個(ge) 田野調查過程中，老師們(men) 鼓勵學生在實踐中反思、在反思中成長，將田野中的所見所聞轉化為(wei) 學術研究的寶貴素材。
趙一紅說：“我們(men) 的田野課堂，絕非簡單的戶外教學，而是學生能力培養(yang) 的熔爐。”隻有深入社會(hui) 肌理，讓學生在田野實踐中觸摸社會(hui) 脈搏，才能在培養(yang) 專(zhuan) 業(ye) 能力的同時，塑造健全的人格和價(jia) 值觀。在團隊老師的引領下，學生們(men) 逐漸學會(hui) 了如何在田野中發現問題、分析問題、解決(jue) 問題。他們(men) 的調研報告不再隻是空洞的理論堆砌，而是充滿了對生活的深刻洞察與(yu) 人文關(guan) 懷。正如中國人民大學李丁老師所言，“田野課堂最重的成果，是通過田野課堂蛻變成長的同學們(men) ”。
團隊協作 凝聚育人合力
團隊的力量，在田野課堂的每一個(ge) 環節都發揮著關(guan) 鍵作用。趙一紅作為(wei) 團隊的領頭雁，統籌規劃、爭(zheng) 取資源，為(wei) 團隊的發展指明方向。團隊中的其他成員各司其職、緊密協作，共同推動田野課堂的深入發展。在田野點的選擇上，成員們(men) 煞費苦心，不僅(jin) 要考慮地點的代表性，還要兼顧學生的安全和調研的可行性。從(cong) 西南的民族村落到西北的邊陲小鎮，從(cong) 江邊漁村到皮革之鄉(xiang) ，每一個(ge) 田野點都承載著團隊的期望和心血。
在田野實踐中，由於(yu) 學生橫跨本碩博不同層級，於(yu) 是，相應的教學設計也應當是有梯度的。除專(zhuan) 職教師外，碩士、博士研究生也被賦予相關(guan) 職責，如溝通協調或指導低年級學生如何選取調研方法和技巧，幫助他們(men) 挖掘有價(jia) 值的信息；還有人負責組織晚上的研討課堂，引導學生深入思考和交流。這些研討課堂，常常從(cong) 晚上七點持續到九點甚至更晚，但學生們(men) 的熱情絲(si) 毫不減。學生們(men) 的思維被激活，視野被拓寬，對社會(hui) 的理解也更加深刻。
田野課堂的育人成果是顯而易見的。學生們(men) 在田野實踐中學會(hui) 了如何運用社會(hui) 學理論和方法去分析與(yu) 解決(jue) 實際問題，培養(yang) 了強烈的社會(hui) 責任感和人文關(guan) 懷精神。有的社會(hui) 學博士研究生為(wei) 了深入了解外賣行業(ye) ，選擇“臥底”送外賣，體(ti) 驗外賣小哥的生活；還有研究民營企業(ye) 用工問題的學生選擇住在工廠裏，與(yu) 工人同吃同住，深入了解工人的生活和需求。趙亮員笑著說，經過田野實踐的學生，精神氣質發生了顯著變化，他們(men) 變得更加大氣、成熟，看待問題的視角也更加寬廣。這種變化，是團隊協作育人的最好證明。
如今，田野課堂已經成為(wei) raybet官网入口大學社會(hui) 與(yu) 民族學院的一張亮麗(li) 名片。此次獲評首屆raybet官网入口教育教學獎“優(you) 秀教師團隊”，趙一紅及其團隊深感這份榮譽是激勵與(yu) 鞭策。大家表示，麵對新時代的挑戰，將拓展知識領域，引入人工智能等新興(xing) 技術，建設如“社會(hui) 學+人工智能”或者“田野+人工智能”等全新研究範疇；增加國際視野等新興(xing) 元素，加強本碩博一體(ti) 化訓練，提升人才培養(yang) 質量。同時，深化與(yu) 地方的合作，實現產(chan) 學研共贏。未來，大家將繼續在raybet官网入口大學這片沃土上，以田野課堂為(wei) 平台，培養(yang) 更多具有社會(hui) 責任感、創新能力和實踐能力的社會(hui) 學人才，為(wei) 學科發展和社會(hui) 進步貢獻力量。
